Characteristics of an effective secondary school design thinking curriculum

Forfattere

  • Leila Aflatoony Simon Fraser University
  • Ron Wakkary Simon Fraser University
  • Andrew Hawryshkewich Simon Fraser University

DOI:

https://doi.org/10.7577/formakademisk.1626

Sammendrag

This study examines the effectiveness of course materials, design methods and teaching strategies in a design thinking-based curriculum. As part of a multiple case study, we developed, ran and studied an interaction design course for Canadian students in grade 9 and grade 10 (14–15 years old). We gathered qualitative data in the forms of interviews of students and teachers at the end of each class and at the end of the course, and we observed their activities and performance throughout the course. We also evaluated the curriculum by tracking the changes we made and justifying the intentions behind these curriculum modifications in the context of the research. From this research, three main curriculum characteristics were found to be essential for a design thinking course to be effective and engaging: experiential activities, real-world applications and characterised consequences. We recommend that design educators consider these characteristics.

Forfatterbiografier

Leila Aflatoony, Simon Fraser University

Dr. Leila Aflatoony is a design researcher and sessional instructor in the School of Interactive Arts & Technology at Simon Fraser University. Her research interests include interaction design and methods, user-centred design, human-computer interaction, design thinking, and design education.

Ron Wakkary, Simon Fraser University

Dr. Ron Wakkary is a Professor in the School of Interactive Arts & Technology at Simon Fraser University in British Columbia and a Visiting Professor and Chair of the Impact of Interaction Design on Everyday Life at the Technical University of Eindhoven (TU/e) in the Netherlands.

Andrew Hawryshkewich, Simon Fraser University

Andrew Hawryshkewich is a senior lecturer in the School of Interactive Arts & Technology at Simon Fraser University who lectures primarily in design-related topics.  

Nedlastinger

Publisert

2018-12-10

Hvordan referere

Aflatoony, L., Wakkary, R., & Hawryshkewich, A. (2018). Characteristics of an effective secondary school design thinking curriculum. FormAkademisk, 11(5). https://doi.org/10.7577/formakademisk.1626

Utgave

Vol 11 Nr. 5 (2018)

Seksjon

Artikler

Lisens

  • Forfatteren(e) beholder sin opphavs- og kopieringsrett til eget manuskript, men gir tidsskriftet varig rett til 1) å fremføre manuskriptet for offentligheten i den opprinnelig publiserte digitale form, og 2) å registreres og siteres som første publisering av manuskriptet.
  • Forfatteren må selv forvalte sine økonomiske kopieringsrettigheter overfor eventuell tredjepart.
  • Tidsskriftet gir ingen økonomisk eller annen kompensasjon for innsendte bidrag, medmindre det er gjort særskilt avtale om dette med forfatteren(e).
  • Tidsskriftet plikter å arkivere manuskriptet (inklusive metadata) i den opprinnelig publiserte digitale form, i minst ett dertil egnet åpent tilgjengelig langtidsarkiv for digitalt materiell, som for eksempel i de norske universitetenes institusjonsarkiv innen rammen av NORA-samarbeidet.

Verket vil bli publisert OpenAccess med en Creative Commons 4.0-lisens som tillater alle å lese, dele og tilpasse innholdet, også kommersielt, under lisensvilkårene:

Dette verket må tilskrives/ krediteres på riktig måte, en lenke må gis til CC-BY 4.0-lisensen, og endringer som er gjort må angis på en rimelig måte, men ikke på noen måte som antyder at lisensgiveren støtter deg eller din bruk.

 

Cited by

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC