Roles at Play in Art and Crafts
Teacher Education Students’ Role Models from School and Leisure Experiences
DOI:
https://doi.org/10.7577/formakademisk.6329Keywords:
Art and Crafts, Role Models, Prior Knowledge, Traditional craft skills, Primary School Teacher EducationAbstract
This article draws on data from the research project Praksisrelevans i grunnskolelærerutdanningen (PiGLU) at Western Norway University of Applied Sciences. It explores the role models and communities of practice that Art and crafts teacher education students consider significant for their subject experiences. The study examines their prior experiences and interests in material areas brought into the programme. The problem statement asks: Which communities of practice and role models do students refer to in developing prior knowledge in design, art and crafts, and what characteristics do they find relevant? Data were collected through a questionnaire and qualitative interviews, analyzed thematically. Findings show varied experiences from formal and informal arenas and partly gendered role models: women are often linked to textiles, while men are cited for woodwork.
References
Arnesen, H. S., Steffensen, K., Foss, E. S., Lervåg, M.-L. & Keute, A.-L. (2023). Lærerkompetanse i grunnskolen: Hovedresultater 2021/22 (SSB Rapport 2022/50). Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/utdanning/grunnskoler/artikler/laererkompetanse-i-grunnskolen.hovedresultater-
2021-2022/_/attachment/inline/12e55903-5648-405c-b8f4-51b12f15f866:8d9d5ab98a629f8fcfef48756297a5a2ad7995bc/RAPP2022-50_NY%20VERJSON%20feb23.pdf
Bandura, A. (2007). Psychological modelling: conflicting theories. Aldine-Atherton.
Bandura, A. (2023). Social cognitive theory : an agentic perspective on human nature. John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781394259069 https://doi.org/10.1002/9781394259069
Brænne, K. (2011). Vedlikehald av ein konstruert kontrovers–kunstpedagogikk og handverkstradisjon i kunst- og handverksfaget. FormAkademisk, 4(2). https://doi.org/10.7577/formakademisk.203 https://doi.org/10.7577/formakademisk.203
Bråten, I., & Borgen, J. S. (2019). Hvor var det det butta, hvor er det blitt av alle gutta? Kunst og håndverk i et kjønns- og likestillingsperspektiv. FormAkademisk, 12(1). https://doi.org/10.7577/formakademisk.3239 https://doi.org/10.7577/formakademisk.3239
Bråten, I., & Borgen, J. S. (2022). Generasjon 2.0: Mannlige lærere i kunst og håndverk. Acta Didactica Norden, 16(1), (1-25). http://doi.org/10.5617/adno.8805 https://doi.org/10.5617/adno.8805
Borgen, J. S., Murtnes, Å., Bergsland, J. E., Bottolfs, M., Carlsen, K., Husebø, Ø., Ouff, S. M.,Randers-Pehrson, A., Møller-Skau, M., Thorrud, S., Weum, K. B. & Ørbæk, T. (2023). De praktiske og estetiske fagene – fagtradisjoner, fornyelse og endringer i læreplaner for fagene frem mot LK20. Evaluering av fagfornyelsen i fire fag (Delrapport 1). https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/3097401/2023_130_Borgen_Delrapport%201_2utg.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Dahl, T., Askling, B., Heggen, K., Kulbrandstad, L. I., Lauvdal, T., Qvortrup, L. & Thue, F. W. (2016). Om lærerrollen: Et kunnskapsgrunnlag. Fagbokforlaget.
Dewey, J. (2005). Art as an experience. Perigee Books. (Opprinnelig utgitt 1934)
Digranes, I. (2009). The Norwegian School Subject Art and Crafts – Tradition and Contemporary Debate. FormAkademisk, 2(2), 26-36. https://doi.org/10.7577/formakademisk.83 https://doi.org/10.7577/formakademisk.83
Engelsen, B. U. (2015). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner – hva, hvordan, hvorfor? (7 utg.). Gyldendal Akademisk.
Espeland, M., Arnesen, T. E., Grønsdal, I. A., Holthe, A., Sømoe, K., Wergedahl, H. & Aadland, H. (2013). Skolefagsundersøkelsen 2011: Praktiske og estetiske fag på barnesteget i norsk grunnskule (HSH-rapport 2013/7). Høgskolen Stord/Haugesund. https://hdl.handle.net/11250/152148
Fauskanger, J. & Mosvold, R. (2014). Innholdsanalysens muligheter i utdanningsforskning. Norsk pedagogisk tidsskrift, 98(2), 127-139. https://doi.org/10.18261/ISSN1504-2987-2014-02-07 https://doi.org/10.18261/ISSN1504-2987-2014-02-07
Forsøksrådet for skoleverket. (1960). Læreplan for forsøk med 9.årig skole (nr.5). Aschehoug.
Gadamer, H. G. (2004). Sandhed og metode. Grundtræk af en filosofisk hermeneutik (A. Jørgensen, overs.). Systime.
Gulliksen, M. S. (2013). Gode Valg – om læreres utvelgelseskompetanse i Kunst og håndverk. FormAkademisk, 5(2). https://doi.org/10.7577/formakademisk.501 https://doi.org/10.7577/formakademisk.501
Gulliksen, M. S. (2014). Beredskapskunnskap – navet i Lærerutdanning i Kunst og håndverk. FormAkademisk, 7(5). https://doi.org/10.7577/formakademisk.902 https://doi.org/10.7577/formakademisk.902
Holterman, S. & Johnsen, S. (2015, 8. januar). Stadig færre menn i skolen. Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/grunnskole/stadig-faerre-menn-i-skolen/189873
Kjosavik, S. (2001). Fra tegning, sløyd og håndarbeid til kunst og håndverk: en faghistorie gjennom 150 år. Tell Forlag.
Krueger, R. A. (1994). Focus groups: A practical guide for applied research (2. utg.). Sage.
Kunnskapsdepartementet. (2017). Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Fastsatt som forskrift ved kongelig resolusjon. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/verdier-og-prinsipper-for-grunnopplaringen/id2570003/
Kunnskapsdepartementet. (2020). Læreplan i kunst og håndverk (KHV01-02). Fastsatt som forskrift. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. https://www.udir.no/lk20/khv01-02?lang=nob
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2015). Det kvalitative forskningsintervju. Gyldendal Akademisk.
Lærerutdanningsrådet. (1976). Rammeplan for hovedfagsstudium i forming (Lærerutdanningsrådets Småskrift nr. 7). Lærerutdanningsrådet. https://www.nb.no/items/URN:NBN:no-nb_digibok_2017062307014
Lepistö, J., & Lindfors, E. (2015). From Gender-segregated Subjects to Multi-material Craft: Craft Student Teachers’Views on the Future of the Craft Subject. FormAkademisk, 8(3). https://doi.org/10.7577/formakademisk.1313 https://doi.org/10.7577/formakademisk.1313
Moe, H. E. (2021). Spesialrom for Kunst og håndverk i grunnskolen – analyse av retningslinjer 1889–1992. FormAkademisk, 14(1). https://doi.org/10.7577/formakademisk.4026 https://doi.org/10.7577/formakademisk.4026
Nielsen, L. M. (2019). Fagdidaktikk for Kunst og håndverk: i går, i dag, i morgen (2. utg.). Universitetsforlaget.
Randers-Pehrson, A., Rimstad, Å. & Carlsen, K. (2023). Utopier og realiteter i kunst og håndverksfaget – Rammefaktorers betydning for kunst og håndverksundervisningen. Acta Didactica Norden, 17(3). https://doi.org/10.5617/adno.9757 https://doi.org/10.5617/adno.9757
Reitan, J. B (2007). Inuit vernacular design as a community of practice for learning. CoDesign, 2(2), 71–80. https://doi.org/10.1080/15710880600645489 https://doi.org/10.1080/15710880600645489
Samuelsson, M., Samuelsson, J. & Autio, O. (2015). Tracing patterns of sloyd teachers' efficacy beliefs at different stages of their professional careers. Techne Series: Research in Sloyd Education and Craft Science A, 22(1), 30-43. https://journals.oslomet.no/techneA/article/view/819
Skjelbred, B. H., & Digranes, I. (2023). En tegnende lærer. I O. B. Øien, S. L. Heggernes & A. M. F. Karlsen (red.), Flerstemmige perspektiver i norsk utdanningsforskning: Spenninger og muligheter (s. 147–168). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.212.ch8 https://doi.org/10.23865/noasp.212.ch8
Skjelbred, B. H., Borgen, J. S., Onsrud, S. V., & Aadland, E. K. (2024). De praktiske og estetiske fagene i grunnskolelærerutdanningen: overbyggende tematikker, metoder og teoretiske perspektiver i første kull med masteroppgaver. Acta Didactica Norden,18(1), 1-25. https://doi.org/10.5617/adno.10686 https://doi.org/10.5617/adno.10686
Skjelbred, B. H. & Veka, I. (2025). Læreres opplevelse av handlingsrom i undervisningspraksiser i fagene kunst og håndverk og mat og helse i grunnskolen – en balansekunst i operasjonalisering mellom krav og egne forventninger. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 11(1). https://doi.org/10.23865/ntpk.v11.6167 https://doi.org/10.23865/ntpk.v11.6167
Sigurdson, E. (2014). Det sitter i väggarna: En studie av trä-och metallslöjdsalens materialitet, maskulinitet och förkroppsliganden [Doktorgradsavhandling, Umeå universitet]. Diva. https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-95597
Simonsen, A. E., & Digranes, I. (2024). Realisering av kjerneelementet handverksferdigheiter i kunst og handverk: Relevansen av læraren sin making knowledge i arbeid med djupnelæring. FormAkademisk, 17(1). https://doi.org/10.7577/formakademisk.5653 https://doi.org/10.7577/formakademisk.5653
Steinnes, G. S., & Haug, P. (2019). Kvalifiseringa for læraryrket: Internasjonale ideal i ein nasjonal og regional praksis. I Ø. Helgesen, E. Nesset, R. Glavee-Geo & P. Rice. Modeller: Fjordantologien 2019 (s. 456-475). https://doi.org/10.18261/9788215034393-2019-22 https://doi.org/10.18261/9788215034393-2019-22
Stenersen, A. L & Skjelbred, B. H. (2025). Fra det enkle til det mer avanserte – grunnskolelærerstudenters erfaringer fra kunst og håndverk i grunnskolen. I H. Holm & A. Alexeeva (Red.), Estetiske fag i samfunnet (s. 221–241). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/cdf.261.ch10 https://doi.org/10.23865/cdf.261.ch10
Wenger, E. (1998). Communities of Practies: Learning, Meaning and Identity. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511803932 https://doi.org/10.1017/CBO9780511803932
Aasen, A.M. & Vigmostad, I. (2014). Elevenes stemmer: Forskjeller og likheter mellom jenters og gutters opplevelser av sin skolehverdag (Oppdragsrapport 10-2014). Høgskolen i Hedmark. http://hdl.handle.net/11250/216937
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Bente Helen Skjelbred, Arnhild Liene Stenersen, Ingvild Digranes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
- The author(s) must manage their economic reproduction rights to any third party.
- The journal makes no financial or other compensation for submissions, unless a separate agreement regarding this matter has been made with the author(s).
- The journal is obliged to archive the manuscript (including metadata) in its originally published digital form for at least a suitable amount of time in which the manuscript can be accessed via a long-term archive for digital material, such as in the Norwegian universities’ institutional archives within the framework of the NORA partnership.
The material will be published OpenAccess with a Creative Commons 4.0 License which allows anyone to read, share and adapt the content, even commercially under the licence terms:
This work needs to be appropriately attributed/credited, a link must be provided to the CC-BY 4.0 licence, and changes made need to be indicated in a reasonable manner, but not in any way that suggests that the licensor endorses you or your use.
Cited by
