Exhibition – A Space for Students’ Creative Work
Teachers’ Experiences with Exhibiting Student Work in Art and Crafts
DOI:
https://doi.org/10.7577/formakademisk.6357Keywords:
Exhibition, Art and Crafts, Learning Outcomes, Educational Theory for Art and CraftsAbstract
The article examines teachers’ experiences with exhibiting student work in primary and lower secondary school, and how they facilitate opportunities for students’ learning outcomes to be expressed through exhibition practices. The study draws on Eisner’s (1979) theory of learning outcomes and Goodlad’s (1979) curriculum theory. It is a case study conducted at four lower secondary schools, based on teacher interviews and observations. The thematic analysis shows that teachers have markedly different experiences with exhibitions. Nevertheless, they consider creation of exhibitions to be valuable for educational purposes, as it can promote motivation, make students’ processes and work visible, and give students a “voice” in school that influences the school environment. Teachers’ report limited physical spaces and resources, which make it challenging to operationalise exhibitions in line with what they perceive as the intentions of the curriculum, and they call for better conditions from school leadership. This points to the significance of institutional decisions—such as organization and resource allocation—for teachers’ ability to realize exhibition work.
References
Austring, B. D. & Sørensen, M. (2006). Æstetik og Læring: Grundbok om æstetiske læreprocesser. Socialpædagogisk bibliotek. Hans Reitzels forlag.
Birkeland, Å. (2012). Barnehagens vegger som danningsagenter – en komparativ analyse. I E. Ødegaard (Red.), Barnehagen som danningsarena. Fagbokforlaget.
Birkeland, Å. (2020). Contradictory cultural formation ideals in a time of increased emphasison individualization: A cross-cultural study of kindergarten practices in China and Norway [Doktorgradsavhandling, NTNU]. https://hdl.handle.net/11250/2688947
Boamah, R. I. & Asante, E. A. (2021). The Role of Exhibitions in ART Education in some Selected Senior High Schools in the Bono Ahafo Region of Ghana. All Nations University Journal of Applied Thought (ANUJAT), 8(2), 175-197. http://anujat.anuc.edu.gh/Vol8/No2/12.p
Borgen, J. S., Hallås, B. O., Seland, E. H., Aadland, E. K., & Vindenes, N. (2020). De praktiske og estetiske fagene i skole og lærerutdanning – historisk konseptualisering. (2020). Acta Didactica Norden, 14(1). https://doi.org/10.5617/adno.7901
Borgen, J. S., Murtnes, Å., Bergsland, J., E, Bottolf, M., Carlsen, K., Husebø, Ø., Ouff, S., M.,Randers-Pehrson, A., Møller-Skau, M., Thorrud, S., Bråthen Weum, K., Ørbæk, T. (2023). De praktiske og estetiske fagene – fagtradisjoner, fornyelse og endringer i læreplaner for fagene frem mot LK20. Evaluering av fagfornyelsen i fire fag (Delrapport 1, Skriftserien fra Universitetet i Sørøst-Norge nr. 130). Universitetet i Sørøst-Norge. https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/3097401/2023_130_Borgen_Delrapport%201_2utg.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Borgen, J. S., Murtnes, Å., Bergsland, J. E., Bottolfs, M., Hellenes, O., Husebø, Ø., Møller-Skau, M., Randers-Pehrson, A., Rimstad, Å., Thorrud, S., Trønnes Strøm, I., & Bråthen Weum, K. (2025). Elevenes læringspraksiser i de praktiske og estetiske fagene i LK20: Evaluering av de praktiske og estetiske fagene i fagfornyelsen (Delrapport 3, Skriftserien fra Universitetet i Sørøst-Norge nr. 157). Universitetet i Sørøst-Norge. https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/3182934/2025_157_Bogen%20et%20al_Rapport%203.pdf?sequence=1
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3 ed). Sage publications.
Dagsland, T. P. (2013). Eleven som aktør i dialog med kunst: ungdoms erfaring med kunstundervisningens innhold og metode i faget kunst og håndverk i norsk grunnskole [Doktoravhandling, Åbo Akademi]. https://urn.fi/URN:ISBN:978-951-765-685-6
Engelsen, B. U. (2015). Kan læring planlegges? – Arbeid med læreplaner – hva, hvordan, hvorfor? (7. utg.). Gyldendal Akademisk.
Eisner, E. W. (1979). The Educational Imagination: On the Design and Evaluation of School Programs. Macmillan Publishing.
Fauske, L. B. (2014). Å etablere et akademisk formingsfaglig miljø. Tilbakeblikk på den tidlige fasen for hovedfag i forming. FormAkademisk, 7(5). 1-16. https://doi.org/10.7577/formakademisk.930
Gadamer, H. G. (2004). Sandhed og metode. Grundtræk af en filosofisk hermeneutik (A. Jørgensen, overs.). Systime.
Goodlad, J. I., Klein, M. F. & Tye, K. A. (1979a). The Domains of Curriculum and Their Study. I J.I. Goodlad (Red.), Curriculum Inquiry: The Study of Curriculum Practice (s. 43-76). McGraw-Hill Book Company.
Goodlad, J. I. (1979b). The Scope of the Curriculum Field. I J. I. Goodlad (Red.), Curriculum inquiry. The Study of Curriculum Practice (s. 17–43). McGraw-Hill Book Company.
Gunnarfelt, T. I. (2013). Elevens kunst-og håndverksprodukter i en utstillingskontekst [Master's thesis, Høgskolen i Telemark]. http://hdl.handle.net/11250/2438693
Hjelde, K. (2020). Showing-knowing: The exhibition, the student, and the higher education art institution. Journal of Visual Art Practice, 19(1), 69-85, https://doi.org/10.1080/14702029.2020.1732613
Hoem, J. (2025, 04. juni). handsam – 2025. Nettgalleri. Høgskulen på Vestlandet. https://www.nettgalleri.no/arkiv/handsam-2025
Holdhus, K. & Espeland, M. (2013) The visiting artist in schools: Arts based or school based practices? International Journal of Education & the Arts, 14(SI 1.10). http://www.ijea.org/v14si1/v14si1-10.pdf
Hus, A., & Riis, K. (2020). Å fange med blikket og kjenne med hendene: Utstilling som skapande prosess og didaktisk grep. FormAkademisk, 13(3). https://doi.org/10.7577/formakademisk.3536
Kunnskapsdepartementet. (2017). Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Fastsatt som forskrift ved kongelig resolusjon. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/verdier-og-prinsipper-forgrunnopplaringen/id2570003
Kunnskapsdepartementet. (2019). Læreplan i kunst og håndverk (KHV01‑02). Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. https://www.udir.no/lk20/khv01-02?lang=nob
Lundervold, E. (2025, 27. mai). Vestibylen. Høgskulen på Vestlandet. Hentet 10. november fra https://www.hvl.no/Vestibylen/organisasjonen/fakultet/flki/aktuelt/2025/mai/utstillingsapning-handsam/
Nielsen, L. M. (2019). Fagdidaktikk for Kunst og håndverk: i går, i dag, i morgen. Universitetsforlaget.
Nielsen, L. M., & Lepperød, J. (2019). Hvorfor elever mangler kompetente lærere i Kunst og håndverk. FormAkademisk, 12(1). https://doi.org/10.7577/formakademisk.3629
Priestley, M., Philippou, S., Alvunger, D., & Soini, T. (2021). Curriculum making: A conceptual framing. In M. Priestley, D. Alvunger, S. Philippou, & T. Soini (Eds.), Curriculum making in Europe:Policy and practice within and across diverse contexts (pp. 1-28). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/978-1-83867-735-020211002
Prøitz, T. S. (2015). Læringsutbytte. Universitetsforlaget.
Prøitz, T. S., & Nordin, A. (2020). Learning outcomes in Scandinavian education through the lens of Elliot Eisner. Scandinavian journal of educational research, 64(5). https://doi.org/10.1080/00313831.2019.1595717
Randers-Pehrson, A., Rimstad, Å., & Carlsen, K. (2023). Utopier og realiteter i kunst og håndverksfaget: Rammefaktorers betydning for kunst og håndverksundervisningen. Acta Didactica Norden, 17(3). https://doi.org/10.5617/adno.9757
Simonsen, E. A, & Digranes, I. (2024). «Det handler om å lære seg å bruke det» – Om djupnelæring i grunnskulefaget kunst og håndverk. Acta Didactica Norden, 18(2),1-23. https://doi.org/10.5617/adno.10503
Skjelbred, B. H. (2021). Læreres oppfattelse og operasjonalisering av tegning i kunst og håndverk i ungdomsskolen [Doktorgradsavhandling, Høgskulen på Vestlandet]. https://hdl.handle.net/11250/2760505
Skjelbred, B. H. (2025). Skaperglede gjennom sansebasert billedskaping: En casestudie av fagdidaktisk potensial og mestringstro gjennom en billedskapende arbeidsmetode. Techne Serien - Forskning I slöjdpedagogik Och slöjdvetenskap, 32(2), 34–51. https://doi.org/10.7577/TechneA.6245
Skjelbred, B. H., & Veka, I. (2025a). Teaching Practices in Arts and Crafts and Food and Health in Primary Schools–Tension Between Established Decisions and Subjective Perceptions. Nordic Studies in Education, 45(2), 92-109. https://doi.org/10.23865/nse.v45.6638
Skjelbred, B. H., & Veka, I. (2025b). Læreres opplevelse av handlingsrom i undervisningspraksiser i fagene kunst og håndverk og mat og helse i grunnskolen – en balansekunst i operasjonalisering mellom krav og egne forventninger. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 11(1), 194–208. https://doi.org/10.23865/ntpk.v11.6167
Skjelbred, B. H., Borgen, J. S., Onsrud, S. V., & Aadland, E. K. (2024). De praktiske og estetiske fagene i grunnskolelærerutdanningen: overbyggende tematikker, metoder og teoretiske perspektiver i første kull med masteroppgaver. Acta Didactica Norden, 18(1). https://doi.org/10.5617/adno.10686
Skregelid, L. (2023). Den kulturelle skolesekken som dissens og kunstens betydning i lærerutdanningen. FormAkademisk, 16(2). https://doi.org/10.7577/formakademisk.4806
Tjora, A. (2018). Viten skapt: kvalitativ analyse og teoriutvikling. Cappelen Damm.
Tronshart, B. (2016). Utstillingens retorikk: Et bidrag til en retorisk didaktikk for kunst og håndverk. [Doktorgradsavhandling, Åbo Akademi University]. Åbo Akademis förlag. http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-765-815-7
Utdanningsdirektoratet. (2006). Læreplan i kunst og håndverk. https://data.udir.no/kl06/v201906/KHV1-01.doc
Yin, R. K. (2017). Case study research and applications: Design and methods. Sage Publications.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Bente Helen Skjelbred
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
- The author(s) must manage their economic reproduction rights to any third party.
- The journal makes no financial or other compensation for submissions, unless a separate agreement regarding this matter has been made with the author(s).
- The journal is obliged to archive the manuscript (including metadata) in its originally published digital form for at least a suitable amount of time in which the manuscript can be accessed via a long-term archive for digital material, such as in the Norwegian universities’ institutional archives within the framework of the NORA partnership.
The material will be published OpenAccess with a Creative Commons 4.0 License which allows anyone to read, share and adapt the content, even commercially under the licence terms:
This work needs to be appropriately attributed/credited, a link must be provided to the CC-BY 4.0 licence, and changes made need to be indicated in a reasonable manner, but not in any way that suggests that the licensor endorses you or your use.
Cited by
