Utstilling – et rom for elevens skapende arbeid
Læreres erfaringer med utstilling av elevarbeid i Kunst og håndverk
DOI:
https://doi.org/10.7577/formakademisk.6357Emneord (Nøkkelord):
Utstilling, Kunst og håndverk, læringsutbytte, fagdidaktikkSammendrag
Artikkelen undersøker læreres erfaringer med utstilling av elevarbeid i grunnskolen, og hvordan de tilrettelegger for at elevenes læringsutbytte kan komme til uttrykk gjennom utstillingsarbeidet. Studien bygger på Eisners (1979) teori om læringsutbytte, og Goodlads (1979) læreplanteori. Studien er en casestudie utført ved fire ungdomsskoler, basert på intervjuer med lærere og på observasjoner. Den tematiske analysen viser at lærerne har markant ulike erfaringer med utstilling. Likevel anser de utstillingsarbeidet som pedagogisk og fagdidaktisk verdifullt, da det kan fremme motivasjon, synliggjøre elevenes prosesser og arbeid, og gi elevene en «stemme» i skolen med betydning for skolemiljøet. Lærerne opplever begrensede fysiske rammer og ressurser som gjør det utfordrende å operasjonalisere utstillinger i tråd med det de oppfatter som læreplanens intensjoner, og etterlyser bedre betingelser fra skoleledelsen. Dette peker mot betydningen av institusjonelle beslutninger – som organisering og ressursfordeling – for lærernes muligheter til å realisere utstillingsarbeid.
Referanser
Austring, B. D. & Sørensen, M. (2006). Æstetik og Læring: Grundbok om æstetiske læreprocesser. Socialpædagogisk bibliotek. Hans Reitzels forlag.
Birkeland, Å. (2012). Barnehagens vegger som danningsagenter – en komparativ analyse. I E. Ødegaard (Red.), Barnehagen som danningsarena. Fagbokforlaget.
Birkeland, Å. (2020). Contradictory cultural formation ideals in a time of increased emphasison individualization: A cross-cultural study of kindergarten practices in China and Norway [Doktorgradsavhandling, NTNU]. https://hdl.handle.net/11250/2688947
Boamah, R. I. & Asante, E. A. (2021). The Role of Exhibitions in ART Education in some Selected Senior High Schools in the Bono Ahafo Region of Ghana. All Nations University Journal of Applied Thought (ANUJAT), 8(2), 175-197. http://anujat.anuc.edu.gh/Vol8/No2/12.p
Borgen, J. S., Hallås, B. O., Seland, E. H., Aadland, E. K., & Vindenes, N. (2020). De praktiske og estetiske fagene i skole og lærerutdanning – historisk konseptualisering. (2020). Acta Didactica Norden, 14(1). https://doi.org/10.5617/adno.7901
Borgen, J. S., Murtnes, Å., Bergsland, J., E, Bottolf, M., Carlsen, K., Husebø, Ø., Ouff, S., M.,Randers-Pehrson, A., Møller-Skau, M., Thorrud, S., Bråthen Weum, K., Ørbæk, T. (2023). De praktiske og estetiske fagene – fagtradisjoner, fornyelse og endringer i læreplaner for fagene frem mot LK20. Evaluering av fagfornyelsen i fire fag (Delrapport 1, Skriftserien fra Universitetet i Sørøst-Norge nr. 130). Universitetet i Sørøst-Norge. https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/3097401/2023_130_Borgen_Delrapport%201_2utg.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Borgen, J. S., Murtnes, Å., Bergsland, J. E., Bottolfs, M., Hellenes, O., Husebø, Ø., Møller-Skau, M., Randers-Pehrson, A., Rimstad, Å., Thorrud, S., Trønnes Strøm, I., & Bråthen Weum, K. (2025). Elevenes læringspraksiser i de praktiske og estetiske fagene i LK20: Evaluering av de praktiske og estetiske fagene i fagfornyelsen (Delrapport 3, Skriftserien fra Universitetet i Sørøst-Norge nr. 157). Universitetet i Sørøst-Norge. https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/3182934/2025_157_Bogen%20et%20al_Rapport%203.pdf?sequence=1
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3 ed). Sage publications.
Dagsland, T. P. (2013). Eleven som aktør i dialog med kunst: ungdoms erfaring med kunstundervisningens innhold og metode i faget kunst og håndverk i norsk grunnskole [Doktoravhandling, Åbo Akademi]. https://urn.fi/URN:ISBN:978-951-765-685-6
Engelsen, B. U. (2015). Kan læring planlegges? – Arbeid med læreplaner – hva, hvordan, hvorfor? (7. utg.). Gyldendal Akademisk.
Eisner, E. W. (1979). The Educational Imagination: On the Design and Evaluation of School Programs. Macmillan Publishing.
Fauske, L. B. (2014). Å etablere et akademisk formingsfaglig miljø. Tilbakeblikk på den tidlige fasen for hovedfag i forming. FormAkademisk, 7(5). 1-16. https://doi.org/10.7577/formakademisk.930
Gadamer, H. G. (2004). Sandhed og metode. Grundtræk af en filosofisk hermeneutik (A. Jørgensen, overs.). Systime.
Goodlad, J. I., Klein, M. F. & Tye, K. A. (1979a). The Domains of Curriculum and Their Study. I J.I. Goodlad (Red.), Curriculum Inquiry: The Study of Curriculum Practice (s. 43-76). McGraw-Hill Book Company.
Goodlad, J. I. (1979b). The Scope of the Curriculum Field. I J. I. Goodlad (Red.), Curriculum inquiry. The Study of Curriculum Practice (s. 17–43). McGraw-Hill Book Company.
Gunnarfelt, T. I. (2013). Elevens kunst-og håndverksprodukter i en utstillingskontekst [Master's thesis, Høgskolen i Telemark]. http://hdl.handle.net/11250/2438693
Hjelde, K. (2020). Showing-knowing: The exhibition, the student, and the higher education art institution. Journal of Visual Art Practice, 19(1), 69-85, https://doi.org/10.1080/14702029.2020.1732613
Hoem, J. (2025, 04. juni). handsam – 2025. Nettgalleri. Høgskulen på Vestlandet. https://www.nettgalleri.no/arkiv/handsam-2025
Holdhus, K. & Espeland, M. (2013) The visiting artist in schools: Arts based or school based practices? International Journal of Education & the Arts, 14(SI 1.10). http://www.ijea.org/v14si1/v14si1-10.pdf
Hus, A., & Riis, K. (2020). Å fange med blikket og kjenne med hendene: Utstilling som skapande prosess og didaktisk grep. FormAkademisk, 13(3). https://doi.org/10.7577/formakademisk.3536
Kunnskapsdepartementet. (2017). Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Fastsatt som forskrift ved kongelig resolusjon. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/verdier-og-prinsipper-forgrunnopplaringen/id2570003
Kunnskapsdepartementet. (2019). Læreplan i kunst og håndverk (KHV01‑02). Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. https://www.udir.no/lk20/khv01-02?lang=nob
Lundervold, E. (2025, 27. mai). Vestibylen. Høgskulen på Vestlandet. Hentet 10. november fra https://www.hvl.no/Vestibylen/organisasjonen/fakultet/flki/aktuelt/2025/mai/utstillingsapning-handsam/
Nielsen, L. M. (2019). Fagdidaktikk for Kunst og håndverk: i går, i dag, i morgen. Universitetsforlaget.
Nielsen, L. M., & Lepperød, J. (2019). Hvorfor elever mangler kompetente lærere i Kunst og håndverk. FormAkademisk, 12(1). https://doi.org/10.7577/formakademisk.3629
Priestley, M., Philippou, S., Alvunger, D., & Soini, T. (2021). Curriculum making: A conceptual framing. In M. Priestley, D. Alvunger, S. Philippou, & T. Soini (Eds.), Curriculum making in Europe:Policy and practice within and across diverse contexts (pp. 1-28). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/978-1-83867-735-020211002
Prøitz, T. S. (2015). Læringsutbytte. Universitetsforlaget.
Prøitz, T. S., & Nordin, A. (2020). Learning outcomes in Scandinavian education through the lens of Elliot Eisner. Scandinavian journal of educational research, 64(5). https://doi.org/10.1080/00313831.2019.1595717
Randers-Pehrson, A., Rimstad, Å., & Carlsen, K. (2023). Utopier og realiteter i kunst og håndverksfaget: Rammefaktorers betydning for kunst og håndverksundervisningen. Acta Didactica Norden, 17(3). https://doi.org/10.5617/adno.9757
Simonsen, E. A, & Digranes, I. (2024). «Det handler om å lære seg å bruke det» – Om djupnelæring i grunnskulefaget kunst og håndverk. Acta Didactica Norden, 18(2),1-23. https://doi.org/10.5617/adno.10503
Skjelbred, B. H. (2021). Læreres oppfattelse og operasjonalisering av tegning i kunst og håndverk i ungdomsskolen [Doktorgradsavhandling, Høgskulen på Vestlandet]. https://hdl.handle.net/11250/2760505
Skjelbred, B. H. (2025). Skaperglede gjennom sansebasert billedskaping: En casestudie av fagdidaktisk potensial og mestringstro gjennom en billedskapende arbeidsmetode. Techne Serien - Forskning I slöjdpedagogik Och slöjdvetenskap, 32(2), 34–51. https://doi.org/10.7577/TechneA.6245
Skjelbred, B. H., & Veka, I. (2025a). Teaching Practices in Arts and Crafts and Food and Health in Primary Schools–Tension Between Established Decisions and Subjective Perceptions. Nordic Studies in Education, 45(2), 92-109. https://doi.org/10.23865/nse.v45.6638
Skjelbred, B. H., & Veka, I. (2025b). Læreres opplevelse av handlingsrom i undervisningspraksiser i fagene kunst og håndverk og mat og helse i grunnskolen – en balansekunst i operasjonalisering mellom krav og egne forventninger. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 11(1), 194–208. https://doi.org/10.23865/ntpk.v11.6167
Skjelbred, B. H., Borgen, J. S., Onsrud, S. V., & Aadland, E. K. (2024). De praktiske og estetiske fagene i grunnskolelærerutdanningen: overbyggende tematikker, metoder og teoretiske perspektiver i første kull med masteroppgaver. Acta Didactica Norden, 18(1). https://doi.org/10.5617/adno.10686
Skregelid, L. (2023). Den kulturelle skolesekken som dissens og kunstens betydning i lærerutdanningen. FormAkademisk, 16(2). https://doi.org/10.7577/formakademisk.4806
Tjora, A. (2018). Viten skapt: kvalitativ analyse og teoriutvikling. Cappelen Damm.
Tronshart, B. (2016). Utstillingens retorikk: Et bidrag til en retorisk didaktikk for kunst og håndverk. [Doktorgradsavhandling, Åbo Akademi University]. Åbo Akademis förlag. http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-765-815-7
Utdanningsdirektoratet. (2006). Læreplan i kunst og håndverk. https://data.udir.no/kl06/v201906/KHV1-01.doc
Yin, R. K. (2017). Case study research and applications: Design and methods. Sage Publications.
Nedlastinger
Publisert
Hvordan referere
Utgave
Seksjon
Lisens
Opphavsrett 2026 Bente Helen Skjelbred
Dette verket er lisensiert under Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Forfatteren(e) beholder sin opphavs- og kopieringsrett til eget manuskript, men gir tidsskriftet varig rett til 1) å fremføre manuskriptet for offentligheten i den opprinnelig publiserte digitale form, og 2) å registreres og siteres som første publisering av manuskriptet.
- Forfatteren må selv forvalte sine økonomiske kopieringsrettigheter overfor eventuell tredjepart.
- Tidsskriftet gir ingen økonomisk eller annen kompensasjon for innsendte bidrag, medmindre det er gjort særskilt avtale om dette med forfatteren(e).
- Tidsskriftet plikter å arkivere manuskriptet (inklusive metadata) i den opprinnelig publiserte digitale form, i minst ett dertil egnet åpent tilgjengelig langtidsarkiv for digitalt materiell, som for eksempel i de norske universitetenes institusjonsarkiv innen rammen av NORA-samarbeidet.
Verket vil bli publisert OpenAccess med en Creative Commons 4.0-lisens som tillater alle å lese, dele og tilpasse innholdet, også kommersielt, under lisensvilkårene:
Dette verket må tilskrives/ krediteres på riktig måte, en lenke må gis til CC-BY 4.0-lisensen, og endringer som er gjort må angis på en rimelig måte, men ikke på noen måte som antyder at lisensgiveren støtter deg eller din bruk.
Cited by
