Litterasitetsfremmende samtaler i barnehagen

Forfattere

  • Sigrun Slettner Høgskolen i Buskerud og Vestfold Universitetet i Oslo
  • Liv Gjems Høgskolen i Buskerud og Vestfold

DOI:

https://doi.org/10.7577/nbf.1378

Emneord (Nøkkelord):

Tidlig litterasitet, samtaler, språkmiljø, samtalestøtte, ordlæring, pragmatisk, Early literacy, conversations, language environment, conversational support, pragmatic development

Sammendrag

Abstract:The aim with this study is to examine how early literacy can be supported in different conversations between a preschool teacher and children. Theory and research on children’s early literacy underline that children improve their language skills when they engage in conversations with adults. A preschool teacher must manage to support children with different language and conversation experiences. The preschool teacher in this study was video-observed in language interactions with different children in many types of activities. He managed to adapt his support to the children in accordance with their language experiences.

Sammendrag: Formålet med denne studien er å undersøke hvordan tidlig litterasitet kan støttes og fremmes i samtaler mellom en barnehagelærer og ulike barn. Teori og forskning om barns tidlige litterasitet vektlegger at barn lærer vokabular og pragmatiske samtaleferdigheter gjennom samtaler med voksne. Barnehagelærere må tilstrebe å støtte barn med ulike erfaringer til å bruke språk og delta i samtaler. Barnehagelæreren i denne studien ble videoobservert i språklige interaksjoner med ulike barn i mange typer aktiviteter. Han klarte å tilpasse sin språklige støtte til hvert av de ulike barna i samsvar med deres språklige erfaringer.

Forfatterbiografier

Sigrun Slettner, Høgskolen i Buskerud og Vestfold Universitetet i Oslo

stipendiat, ansatt ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold, institutt for barnahagepedagogikk og profesjonsutvikling, tatt opp på program ved doktorgradsprogrammet ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet, UiO

Liv Gjems, Høgskolen i Buskerud og Vestfold

Institutt for pedagogikk og skoleutvikling, professor

Nedlastinger

Publisert

2016-05-03

Hvordan referere

Slettner, S., & Gjems, L. (2016). Litterasitetsfremmende samtaler i barnehagen. Tidsskrift for Nordisk Barnehageforskning, 12. https://doi.org/10.7577/nbf.1378

Utgave

Vol 12 (2016)

Seksjon

Articles

Lisens

Forfattere som publiserer med dette tidsskriftet må være enige i følgende vilkår:

a) Forfattere beholder opphavsrett, men gir tidsskriftet rett til første publikasjon med arbeidet, samtidig som artikkelen er lisensiert under en Creative Commons Attribution-lisens som tillater andre å dele arbeidet med en anerkjennelse og referanse til forfatterskap og første publikasjon i dette tidsskriftet.

b) Forfattere må ikke inngå separate, ytterligere kontraktsmessige ordninger for eksklusiv distribusjon av artikkelens publiserte versjon av arbeidet (for eksempel legge det til et institusjonelt arkiv eller publisere det i en fagbok), uten referanse en anerkjennelse av hvor artikkelen først ble publisert. Dette gjelder for eksempel artikler som publiseres i Nordisk Barnehageforskning og som senere blir del av et doktorgradsarbeid. Da er det viktig å ha tydelige referanser til hvor og når artikkelen er publisert første gang.

c). Forfattere kan ikke legge inn sine arbeid på nettet eller publisere dem i en doktoravhandling (for eksempel i institusjonelle arkiv eller på en hjemmeside) før eller under innsendings- og fagfellevurderingsprosessen, da dette kan skape uorden i referansesystemet til artikkelen.