Å (sammen)filte(s) med ull og steder gjennom a-r-t-ografiens agenser i undervisning

Forfattere

DOI:

https://doi.org/10.7577/ar.5487

Emneord (Nøkkelord):

a-r-t-ografi, prosessfilosofi, kollektive kunnskapsprosesser, forming, kunst og håndverk, ull

Sammendrag

Artikkelen er skrevet frem med utgangspunkt i en undervisningssituasjon sammen med en gruppe barnehagelærerstudenter og store mengder kassert ull fra norsk villsau. Med a-r-t-ografi som forskningsmetodologi og pedagogisk strategi undersøker vi hvordan vi kan (med)virke forskende, lærende og skapende i egen undervisning med ull, filting, studenter og steder, og på hvilke måter a-r-t-ografien bidrar til å utvide vår tenkning om undervisning når vi flytter verkstedet ut i friluft. Undersøkelsen er forankret i prosessfilosofi, posthumane perspektiver og kunstbasert forskning.

Foto: Ann-Hege Lorvik Waterhouse, Kari Carlsen og Trude Iversen

Forfatterbiografier

Ann-Hege Lorvik Waterhouse, Universitetet i Sørøst-Norge

Ann-Hege Lorvik Waterhouse er professor i forming, kunst og håndverk ved Universitetet i Sørøst-Norge og professor II ved Høgskulen på Vestlandet.

Kari Carlsen, Universitetet i Sørøst-Norge

Kari Carlsen er professor  i forming, design, kunst og håndverk ved Institutt for estetiske fag, Universitetet i Sørøst-Norge.

Trude Iversen, Universitetet i Stavanger

Trude Iversen er doktorgradsstipendiat i forming ved Universitetet i Stavanger.

Referanser

Barad, K. (2007). Meeting the universe halfway: Quantum physics and the

entanglement of matter and meaning. Duke University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv12101zq

Barney, D. T. (2019). A/r/tography as a Pedagogical Strategy: Entering Somewhere

in the Middle of Becoming Artist. The International Journal of Art & Design Education, 38(3), 618–626. https://doi.org/10.1111/jade.12247

Barone, T. & Eisner, E. (2012). Arts based research. SAGE Publications, Inc.

https://doi.org/10.4135/9781452230627

Bennett, J. (2010). Vibrant Matter. A political ecology of things. Duke University

Press. https://doi.org/10.1215/9780822391623

Bickel, B. (2008). ‘Who will read this body? An a/r/tographic statement’ in Cahnmann-

Taylor, M. and Siegesmund, R. (Eds). Arts-based research in education: foundations for practice. Routledge

Boysen, B., & Rasmussen, J. L. (2020). The Material Turn and the Fantasy to Undo

Modernity. The Comparatist, 44, 7–24. https://www.jstor.org/stable/26975021

Braidotti, R. (2011). Nomadic Theory: the Portable Rosi Braidotti. Columbia

University Press.

Braidotti, R. (2017). Posthuman, all too human the memoirs and aspirations of a posthumanist. The 2017 Tanner Lectures Delivered at Yale University March 1-2, 2017, Utrecht University. https://tannerlectures.utah.edu/Manuscript%20for%20Tanners%20Foundation%20Fina l%20Oct%201.pdf

Carlsen, K. (2015). Forming i barnehagen i lys av Reggio Emilias atelierkultur.

[Doktorgradsavhandling/Åbo Akademi, Pedagogiska fakulteten].

Deleuze, G. & Guattari, F. (1987 [1980]). A Thousand Plateaus. London: Athlone

Press

Deleuze, G. & Guattari, F. (1994 [1991]). What is philosophy? Colombia University

Press

Deleuze, G. & Parnet, C. (2015 [1977]). Dialoger. Basilisk

Groth, C. (2016). Design- and Craft thinking analysed as Embodied

Cognition. FormAkademisk, 9(1). https://doi.org/10.7577/formakademisk.1481

Haraway, D. (2003). The Companion Species Manifesto: Dogs, People and

Significant Otherness. Prickly Paradigm Pres

Haraway, D. (2016). Staying with the Trouble. Making Kind in the Chthuleucene.

Duke University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv11cw25q

Heaton, R., Burnard, P., & Nikolova, A. (2020). Artography as creative pedagogy: A

Living inquiry with professional doctoral students. Australian Art Education, 41(1), 53–74.

Hem, E. (2020). IMRAD i Store medisinske leksikon på snl.no. Hentet 1. oktober

fra https://sml.snl.no/IMRAD

Ingold, T. (2018). Anthropology and/as education. London: Routledge https://doi.org/10.4324/9781315227191

Ingold, T. (2013). Making: Anthropology, archaeology, art and architecture. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203559055

Ingold, T. (2012). Toward an Ecology of Materials. Annual Review of Anthropology,

, 427- 442. https://doi.org/10.1146/annurev-anthro-081309-145920

Ingold, T. (2011). Being alive: essays on movement, knowledge and description.

Routledge. http://dx.doi.org/10.1093/cje/bep042

Ingold, T. (2007). Materials against materiality. Archaeological Dialogues, 14(1), 1–

https://doi.org/10.1017/S1380203807002127

Irwin, R. L. (2013). Becoming A/r/tography. Studies in Art Education, 54(3), 198–215. https://doi.org/10.1080/00393541.2013.11518894

Irwin, R. L., Beer, R., Springgay, S., Grauer, K., Xiong, G., & Bickel, B. (2006). The

Rhizomatic Relations of A/r/tography. In Studies in Art Education, 48(1), 70-88

www.jstor.org/stable/25475806

Irwin, R. & Springgay, S. (2008). A/r/tography as practice-based research. I

Springgay, Irwin, Leggo & Gouzouasis (Eds.) Being with A/r/tography. Sense Publishers.

Klungland, M. (2021). Materiell-kollektiv praksis. En tilnærming til fagdidaktikk for

kunst og håndverk utviklet i veveprosjektet Veve i åpne dører. [Universitetet i Agder]. https://doi.org/10.23865/noasp.163.ch4

Lasczik, A., Hotko, K., Cutter-Mackenzie-Knowles, A., & McGahey, T. (2022).

Propositional A/r/tography: An Analytical Protocol. Qualitative Inquiry, 28(10), 1062–1076. https://doi.org/10.1177/10778004221093418

Lee, N., Morimoto, K., Mosavarzadeh, M. & Irwin, R. (2019). Walking Propositions:

Coming to Know A/r/tographically. International Journal of Art &

Design Education. 38. 681-690. https://doi.org/10.1111/jade.12237

Lenz Taguchi, H., L. (2010). Bortenfor skillet mellom teori og praksis: En introduksjon

til intraaktiv pedagogikk i barnehagefeltet. Fagbokforlaget.

Mouritzen, K. (2015). Forord i Dialoger av Deleuze, G. & Parnet, C. Basilisk. s. 7-14

Manning, E. (2016). The Minor gesture. Duke University Press.

https://doi.org/10.2307/j.ctv111jhg1

McNiff, S. (2008). Art-based research. In Handbook of the arts in qualitative research: Perspectives, methodologies, examples, and issues (s. 29-41). SAGE

Publications, Inc., https://www.doi.org/10.4135/9781452226545

Norsk institutt for bioøkonomi. (2017). Gammelnorsk sau.

Gammelnorsk sau - N https://www.nibio.no/tema/mat/husdyrgenetiske-ressurser/bevaringsverdige-husdyrraser/sau/gammelnorsk-sauibio

Oppegaard. S. N. M. (14 november, 2019). Å tenke annerledes med Deleuze (og

Guattari). Sosiologen. Å tenke annerledes med Deleuze (og Guattari) - Sosiologen (Hentet 19.06.2023)

Pink, S. (2013). Doing visual ethnography. (3rd edition). Sage.

Rhedding-Jones, J. (2005). What is research? Methodological Practices and new

Approaches. Universitetsforlaget.

Sampson, K. (2018). Kaoskomplikasjoner. I Pedersen, H., Hellesen, T. og Nilsen, R

(Red.), Deleuze i Vest. Morgana Press

Springgay, S., Irwin, R. & Wilson Kind, S. (2005). A/r/tography as Living Inquiry

Through Art and Text, Qualitative Inquiry. Vol. 11, No. 6. p. 897-912.

Waterhouse, A.H.L. (2021) Materialpoetiske øyeblikk. En a-r-t-ografisk studie av små

Barns eksperimentelle materialprosesser i barnehagen. [Doktorgradsavhanling. Universitetet i Sørøst-Norge] https://hdl.handle.net/11250/2758549

Waterhouse, A.H.L. & Iversen, L. (Under publisering). Randsonekorrespondanser. En

a-r-t-ografisk undersøkelse av barns materielle spor av handling i utforsking med tekstile invitasjoner og sted i randsonen mellom hav og skog. I Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur.

Østern, T. P. (2017). Å forske med kunsten som metodologisk praksis med aesthesis

som mandat. Journal for Research in Arts and Sports Education, Vol. 1, 2017, pp. 7–27.http://dx.doi.org/10.23865/jased.v1.982

whool on rock and stepping boots

Nedlastinger

Publisert

2024-12-16

Hvordan referere

Waterhouse, A.-H. L., Carlsen, K., & Iversen, T. (2024). Å (sammen)filte(s) med ull og steder gjennom a-r-t-ografiens agenser i undervisning . Nordic Journal of Art & Research, 13(3), 1–32. https://doi.org/10.7577/ar.5487

Utgave

Vol 13 Nr. 3 (2024): Å leve som a/r/tograf – Et nordisk perspektiv (del 1)

Seksjon

Artikler, fagfellevurdert

Lisens

Opphavsrett 2024 Ann-Hege Lorvik Waterhouse, Kari Carlsen, Trude Iversen

Creative Commons License

Dette verket er lisensiert under Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Forfattere som publiserer med dette tidsskriftet må være enige i følgende vilkår:

a) Forfattere beholder opphavsrett, men gir tidsskriftet rett til første publikasjon med arbeidet, samtidig som artikkelen er lisensiert under en Creative Commons Attribution-lisens som tillater andre å dele arbeidet med en anerkjennelse og referanse til forfatterskap og første publikasjon i dette tidsskriftet.

b) Forfattere må ikke inngå separate, ytterligere kontraktsmessige ordninger for eksklusiv distribusjon av artikkelens publiserte versjon av arbeidet (for eksempel legge det til et institusjonelt arkiv eller publisere det i en fagbok), uten referanse en anerkjennelse av hvor artikkelen først ble publisert. Dette gjelder for eksempel artikler som publiseres i Nordisk Barnehageforskning og som senere blir del av et doktorgradsarbeid. Da er det viktig å ha tydelige referanser til hvor og når artikkelen er publisert første gang.

c). Forfattere kan ikke legge inn sine arbeid på nettet eller publisere dem i en doktoravhandling (for eksempel i institusjonelle arkiv eller på en hjemmeside) før eller under innsendings- og fagfellevurderingsprosessen, da dette kan skape uorden i referansesystemet til artikkelen.