Narrativer fra ledere i Kulturdag - et samarbeidsprosjekt mellom grunnskole og kulturskole
DOI:
https://doi.org/10.7577/njcie.5539Keywords:
Kulturskole, Grunnskole, skolesamarbeid, Musikk, Skoleledere, PraksisarkitekturteoriAbstract
As early as the 1980s, there was a policy intention for collaboration between the Schools of Music and Performing Arts (SMPA) and the primary schools in Norway. Since then, several policy documents have defined collaboration between the SMPAs and the primary schools. Kulturdag [Cultural Day] is a project in which a municipality in Norway tries to meet the desire for cooperation between the SMPAs and primary schools in arts education. Kulturdag exists in 17 schools in this municipality (2022/2023). The Kulturdag project is complex, constantly expanding, and involves many people in different roles. This study examines the leadership perspective by focusing on one primary school with Kulturdag. The question I have explored is: How can Kulturdag be understood through the stories of the SMPA and primary school leaders in the light of practice architecture theory? The methods used to collect the data were ethnographically inspired, and the leaders' stories were interpreted from the researcher's position using narrative thematic analysis and the theory of practice architectures. This study is a practical and scientific contribution to educational research, providing more knowledge about the leadership perspective in a primary school-SMPA cooperation. One of the key findings is that this collaboration is based on a systemic change in primary music education - from traditional one-teacher music education to a change in practice architecture that allows for more teachers, diverse teaching, and staff participation in Kulturdag.
Downloads
Metrics
References
Angelo, E. (2015). The music educator: Bridging performance, community and education – An instrumental teacher’s professional understanding. International Journal of Community Music, 8(3), 279-296. https://doi.org/10.1386/ijcm.8.3.279_1 https://doi.org/10.1386/ijcm.8.3.279_1
Angelo, E. & Emstad, A. B. (2017). Skolekonsepter som blir til i samarbeid mellom skole og kulturskole. I E. Angelo, A. Rønning, & R. J. Rønning (Red.), Forskning og utvikling i kulturskolefeltet: Iris – den doble regnbuen (s. 207–232). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.21
Aspfors, J. M., Jakhelln, R., & Sjølie, E. (2021). Å analysere og endre praksis – teorien om praksisarkitekturer. Universitetsforlaget.
Bandlien, B.-T. (2021). Utdanningskulturelt mangfold i et rullerende musikkundervisningstilbud. I B.-T. Bandlien, I. O. Olaussen, M.-A. Letnes, & E. Angelo (Red.), MusPed:Research: Bd. 3. Utdanning i kunstfag: Samarbeid, kvalitet og spenninger (s. 127–151). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.152.ch5 https://doi.org/10.23865/noasp.152.ch5
Boeskov, K. (2023). Rapport. Grip Engagementet. Kulturministeriet. https://slks.dk/fileadmin/user_upload/0_SLKS/Dokumenter/Boern_og_unge/Afrapportering_og_evaluering/Grib_Engagementet_web.pdf
Brøske, B. Å. (2017). Samarbeid mellom kulturskole og grunnskole – ekspansiv læring eller bistandsarbeid? I E. Angelo, A. Rønning, & R. J. Rønning (Red.), Forskning og utvikling i kulturskolefeltet: Iris – den doble regnbuen (s. 235–257). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.21
Busch, T. (2012). Verdibasert ledelse i offentlige profesjoner. Fagbokforlaget.
Caine, V., Clandinin, D. J., & Lessard, S. (2022). Narrative inquiry: Philosophical roots. Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350142084
Candela, A. G. (2019). Exploring the Function of Member Checking. The Qualitative Report, 24(3), 619-628. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2019.3726 https://doi.org/10.46743/2160-3715/2019.3726
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry & research design: choosing among five approaches (4th ed.). SAGE.
Djupedal, E. (2022). På skuldrene til de minste – grunnskolens timefordeling som verktøy for å skape framtida. Nytt norsk tidsskrift, 39, 29-40. https://doi.org/10.18261/nnt.39.1.4 https://doi.org/10.18261/nnt.39.1.4
Dobrowen, L. (2020). Musikk på barnetrinnet. En studie av læreres forståelser av profesjonalitet i musikkundervisning [Doktorgradsavhandling]. Norges musikkhøgskole.
Emstad, A. B., & Angleo, E. (2017). Outsourcing av skolens musikkundervisningen – et bærekraftig samarbeid mellom kulturskole og grunnskole? Journal for Research in Arts and Sports Education, 1, 4-20. https://doi.org/10.23865/jased.v1.489 https://doi.org/10.23865/jased.v1.489
Fetterman, D. M. (2010). Ethnography. Step by step (3rd ed.). Sage. https://doi.org/10.4135/9781483348858.n17
Fleming, J. (2018). Recognizing and resolving the challenges of being an insider researcher in work-integrated learning. International Journal of Work - Integrated Learning, 19(3), s. 311-320. https://www.proquest.com/scholarly-journals/recognizing-resolving-challenges-being-insider/docview/2227915506/se-2
Fredriksen, B. (2021). Advancing Music Education in Northern Europe. NJCIE, Vol. 5(2), 86–89. http://doi.org/10.7577/njcie https://doi.org/10.7577/njcie.4520
Forskningsrådet. (2018). Innovasjon i offentlig sektor: Forskningsrådets strategi. https://www.forskningsradet.no/siteassets/publikasjoner/1254032549913.pdf
Glasare, G (2016). Samverkan mellan skola och kulturskola. Sveriges Skolor och Landsting. https://www.skolverket.se/download/18.75bdbbb116e7434ebf85e6/1575446179191/samverkan-mellan-skola-och-kulturskola.pdf
Hauge, K. (2021). Samarbeid mellom kulturskolelærer og grunnskolelærer – utfordringer og muligheter. I B.-T. Bandlien, I. O. Olaussen, M.-A. Letnes, & E. Angelo (Red.), MusPed:Research: Bd. 3. Utdanning i kunstfag: Samarbeid, kvalitet og spenninger (s. 179–203). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.152.ch7 https://doi.org/10.23865/noasp.152.ch7
Holst, F. (2013). Kortlegging af samarbejde musikskole – grundskole. http://www.finnholst.dk/resources/Rapporter/RAPPORT-Kortlaegning_MS-GS.pdf
Jordhus-Lier, A. (2023). Sentralisere eller desentralisere – om inkludering og ekskludering ved kulturskolen som lokalt ressurssenter. I A. Rønningen, K. Boeskov, B. Christensen-Scheel, & Y. H. Trulsson (Red.), Kulturskolen som inkluderende kraft: Perspektiver fra forskning til forandring (s. 81–101). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.188.ch4
Kemmis, S., Wilkinson, J., Edwards-Groves, C., Hardy, I., Grootenboer, P., & Bristol, L. (2014). Changing practices, Changing education. Springer Publishing. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-47-4
Kulturskoleutvalget. (2010). Kulturskoleundersøkelsen 2010. https://www.kulturskoleradet.no/_extension/media/3333/orig/attachment/2010_ Kulturskoleutvalget_-_Kulturskoleundersokelsen.pdf
Norsk kulturskoleråd. (2016). Mangfold og fordypning – rammeplan for kulturskolen. https://www.kulturskoleradet.no/rammeplanseksjonen/rammeplanen
Kunnskapsdepartementet. (2019). Skaperglede, engasjement og utforskertrang: Praktisk og estetisk innhold i barnehage, skole og lærerutdanning [Strategi]. https://www.regjeringen.no/contentassets/c8bbb637891443fea7971ba8e936bca4/skaperglede-engasjement--og-utforskertrang.pdf
Nielsen, S. G., & Karlsen, S. (2021). Grunnskolelærere i musikk og deres kompetanse: Hvordan er situasjonen i norsk kontekst? Nordic Research in Music Education, 2(2), 100–125. https://doi.org/10.23865/nrme.v2.2840 https://doi.org/10.23865/nrme.v2.2840
Riessmann, C. K. (2008). Narrative Methods for the Human Sciences. SAGE.
Statistisk sentralbyrå - SSB. (2019). Lærerkompetanse i grunnskolen. https://www.ssb.no/utdanning/artikler-ogpublikasjoner/laererkompetanse-i-grunnskolen--390746
Strand, M. (2021). Insourcing som samarbeid mellom kulturskole og grunnskole. I B.-T. Bandlien, I. O. Olaussen, M. A. Letnes, & E. Angelo (Red.), Utdanning i kunstfag: samarbeid, kvalitet og spenninger (s. 77-102). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.152.ch3
Sætre J. H., Neby, T., & Ophus, T. (2016). Musikkfaget i norsk grunnskole: Læreres kompetanse og valg av undervisningsinnhold i musikk. Acta Didactica Norge, 10(3). https://doi.org/10.5617/adno.2876 https://doi.org/10.5617/adno.2876
Waagen, W. (2015). Kulturskolens samfunnsoppdrag som ledelsesutfordring. I A. B. Emstad, & E. Angelo (Red.), Ledelse for læring i mulighetenes skole. Skoleledelse i skjæringsfeltet mellom allmenndanning og talentutvikling (s. 191-210). Cappelen Damm Akademisk.
Westby, I. A. (2017). Undervisningsfaget musikk i kulturskole og grunnskole – to sider av samme sak? I E. Angelo, A. Rønning, & R. J. Rønning (Red.), Forskning og utvikling i kulturskolefeltet: Iris – den doble regnbuen, (s. 134–156). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.21 https://doi.org/10.23865/noasp.21
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Ingrid Fostad
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Declaration on copyright
- The author/s will keep their copyright and right of reproduction of their own manuscript, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License, but give the journal a permanent right to 1) present the manuscript to the public in the original form in which it was digitally published and 2) to be registered and cited as the first publication of the manuscript.
- The author itself must manage its financial reproduction rights in relation to any third-parties.
- The journal does not provide any financial or other remuneration for contributions submitted.
- Readers of the journal may print the manuscripts presented under the same conditions that apply to reproduction of a physical copy. This means that mass reproduction of physical copies or production of copies for commercial purposes is not permitted without the agreement of the author/s.
