Dagboksmetod − att beskriva slöjdarbete med elevers och lärares egna ord

Författare

  • Marléne Johansson

Abstract

I denna artikel ligger fokus på dagbokstexter för reflektion och lärande i skolans slöjdundervisning. Att dokumentera och skriva om sin dag och sina känslor har förekommit sedan människan började skriva. Dagböcker som lämnats åt efter-världen har blivit intressanta dokument som speglat den tid de är skrivna i. Likaså pågår idag en omfattande dokumentation av händelser som snabbt når andra via virtuella medier. Däremot har dagboksanteckningar inom slöjdforskning använts först under senare år. I artikeln redogörs för erfarenheter med dagboks-anteckningar insamlade som empiriskt forskningsunderlag vid tre tillfällen; Skolverkets första nationella utvärdering av grundskolans slöjdämne 1992–1996, NU-92 (Johansson, 1994, 1995; Skolverket, 1993, 1994a, 1994b), avhandlings-studie av Johansson (Johansson, 1999, 2002) och Skolverkets andra nationella utvärdering av grundskolans slöjdämne 2003–2007, NU-03 (Hasselskog, 2004, 2010; Johansson & Hasselskog, 2008; Skolverket, 2005, 2007).


Sökord: metod, slöjd, dagbok, elev, lärare, sociokulturellt

URN:NBN:no-29958

Downloads

Publicerad

2011-11-14

Referera så här

Johansson, M. (2011). Dagboksmetod − att beskriva slöjdarbete med elevers och lärares egna ord. Techne serien - Forskning i slöjdpedagogik och slöjdvetenskap, 18(1). Hämtad från https://journals.oslomet.no/index.php/techneA/article/view/32