Didaktiskt erfarenhetsutbyte mellan lärare i slöjd i en nätbaserad praxisgemenskap

Authors

  • Marcus Sven-Erik Samuelsson

Abstract

Ett didaktiskt fenomen, hanteringen av stökiga pojkar i slöjd, fick en lärare i slöjd med inriktning mot textil att posta ett inlägg i en nätbaserad praxisgemenskap. Läraren efterfrågade andra lärares erfarenheter och radikala tips för att hantera ett för henne aldrig tidigare upplevt problem, störande killar. Läraren i slöjd fick under tio dagar svar av 13 andra lärare i slöjd. Inlägget tydliggjorde att också lärare i slöjd emellanåt upplever elever som stör undervisningen. Inlägget visar vidare på ett behov och intresse bland lärare i slöjd för att utbyta erfarenheter avseende hur didaktiska fenomen kan hanteras. Dessa två aspekter är i sig något nytt i betydelsen sällan tidigare beskrivet gällande lärare i slöjd i nätbaserade praxisgemenskaper. Läraren som postade inlägget intervjuades och samtliga lärares erfarenhetsutbyte analyserades. Ur intervjun framkom två teman: beteendeanalyser och åtgärdsförsök. Dessa beskrev vilka erfarenheter och motiv läraren hade för att efterfråga andras lärares tips. Ur analysen av erfarenhetsutbytet framkom två teman: lösningsförslag eller problemformuleringar. Lösningsförslagen var normativa utsagor om hur fenomenet skulle förstås och hanteras. Problemformuleringarna var deskriptiva utsagor om hur fenomenet kunde förstås och hanteras. Diskussionen visar att erfarenhetsutbytet om störande pojkar kollegorna emellan framstod som stärkande såväl som utmanade för den nätbaserade praxisgemenskapen.

Nyckelord: deskriptivt, didaktik, erfarenhetsutbyte, ledarskap, normativt, praxisgemenskap

Downloads

How to Cite

Samuelsson, M. S.-E. (2013). Didaktiskt erfarenhetsutbyte mellan lärare i slöjd i en nätbaserad praxisgemenskap. Techne Series - Research in Sloyd Education and Craft Science A, 20(2). Retrieved from https://journals.oslomet.no/index.php/techneA/article/view/666

Issue

Vol. 20 No. 2 (2013)

Section

Artikler

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).